VIREI PROFESSOR, E AGORA?

A construção do sentido de aprender algo pelo estudante só faz sentido quando usamos de estratégias não padronizadas em um único grupo homogêneo de alunos. Em outras palavras fazer sempre a mesma coisa pode não surtir um efeito almejado nos objetivos educacionais. Você já deve ter ouvido ou visto algo sobre Metodologias de Ensino. Se já fez algum curso de graduação voltado para educação essa disciplina pode parecer em sua vida. Mas afinal, o que é o Estudo do Método de Ensino? Segundo Puntel (2007, p. 89) “o ensino só vai ter sentido quando for construído, e isso só vai acontecer quando houver comprometimento, por parte do educador que precisa problematizar, questionar, provocar, confrontar”.   Ou seja, as metodologias ou práticas de ensino não devem ensinar somente o conteúdo, elas desenvolvem competências essenciais para a conquista de realizações na vida pessoal e profissional dos estudantes. Eu vou um mais pouco além e afirmo que as práticas de ensino necessitam de meto

Não era minha intenção apontar aqui nenhum processo que remetesse a divulgação ou criação de algum manual passo a passo sobre como sobreviver na escola. Até mesmo porque o foco aqui abordado, até então, é voltado para o diálogo e a reflexão sobre a prática docente. Porém nesses dias de ócio o mosquito da prática de ensino me picou e desde então resolvi apresentar algumas ferramentas e práticas de ensino para que alguns de vocês possam apreciar e alimentar o motivo de chegar aqui no Blog. Devo advertir que são ferramentas que eu utilizo no meu conteúdo de Ciências e Biologia e possa ser que usem em outros conteúdos adaptando e modificando algo. Porém, não é a receita perfeita para o sucesso ou para o estrelato porque cada instituição adota um método ou um modo de operar na sua estrutura. Na minha prática esses modelos de planos de aula e práticas de ensino tem dado certo até então. A seguir apresento um modelo de plano de aula altamente estruturado baseado na nova BNCC e

Pois é, a escola é uma atmosfera ímpar comparado ao mundo lá fora e observando, vivenciando e absorvendo contextos e histórias a gente acaba percebendo que o meio social escolar é muito mais abrangente que possamos imaginar.  Quando você passa mais tempo no trabalho que em casa acabamos por perceber que coisas inusitadas  e verdadeiras acontecem na vida social escolar que em outros mundos. Quando eu cito Mundo Social Escolar , é que existe um mundo lá fora Social Normativo que conhecemos e o Mundo Social Escolar, onde relações de hierarquia, relacionamentos e comportamentais entre Aluno/Professor acontece que não imaginamos que exista!  Diante dessa reflexão dialética eu resolvi listar as 50 coisas que acontecem no mundo escola que as pessoas não percebem ou até mesmo não se dão conta que podiam acontecer. A lista seria longa, cabe mais de 80, porém estas são as mais recorrentes que um dia você já viveu ou irá viver. Ao final, se tiver mais alguma que queira comparti

Não há uma fórmula preestabelecida ou um padrão normativo no comportamento do ‘ser professor’ quando ele está dentro do espaço natural. Há alguns de dirão que professores são uma classe muito desunida, outros que dirão que professor é uma classe amargurada, outros ainda que vão afirmar que só reclamam... Isso é subjetivo, porém as ideias desse mito podem confirmar. Como passei por dezenas de escolas nessa minha trajetória, já vivenciei muitas situações desagradáveis e desconfortáveis com relação ao “tipo” de pessoa com quem interagi no processo de trabalho bem como excelentes e muito prazerosas relações de amizades que duram até hoje. É a lei de Murphy ou a sorte de estar na escola certa, na hora certa com pessoas corretas. Você poderá ter a sorte de encontrar escolas magníficas, com um corpo docente profissional – onde você sai leve e feliz depois de um dia de trabalho – ou uma escola onde você se sentirá no muro das lamentações. As relações entre Homo sapiens resultam em